Инклюзия в СПО: фокус на бесшовность

Модератором выступила Дина Макеева, руководитель Федерального методического центра по инклюзивному образованию, Национального центра «Абилимпикс» ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования». В приветственном слове она подчеркнула, что развитие инклюзивного образования требует не отдельных решений, а целостной модели, в которой школа, образовательная организация, работодатели и службы сопровождения работают как единая система.

«Модель непрерывного образования — это система, в которой обучающийся с инвалидностью или ограниченными возможностями здоровья получает сопровождение на каждом этапе своего пути: от ранней профориентации и выбора профессии до обучения и дальнейшего трудоустройства. Важно, чтобы каждый следующий шаг был понятен самому обучающемуся, его семье, педагогам и наставникам. Система среднего профессионального образования становится ключевым звеном, где профессиональный интерес превращается в реальные компетенции, а участие в движении “Абилимпикс” помогает подтвердить навыки, получить экспертную оценку и увидеть дальнейшую траекторию самореализации», — отметила Дина Макеева.

В рамках проектной сессии с докладом «О создании единой бесшовной модели профориентации, образования и трудоустройства обучающихся с инвалидностью и ОВЗ на всех уровнях образования» выступила Наталья Стинчкум, заместитель руководителя Федерального методического центра по инклюзивному образованию, Национального центра «Абилимпикс» ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования».

Она представила подходы к формированию единой бесшовной модели, в создании которой участвуют Минпросвещения России, Минобрнауки России и Минтруд России, а также о результатах внедрения примерного регламента взаимодействия психолого-медико-педагогической комиссии, учреждений медико-социальной экспертизы, базовых профессиональных образовательных организаций, профессиональных образовательных организаций по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в процессе получения среднего профессионального обучения, о тех сложностях с которыми столкнулись регионы при его внедрении.

«Инклюзивное профессиональное образование сегодня должно быть непрерывным маршрутом, в котором обучающийся с инвалидностью или ограниченными возможностями здоровья не теряется при переходе от одного этапа к другому. Важно, чтобы профориентация начиналась ещё в дошкольный период, продолжалась в системе СПО через освоение востребованных компетенций, а затем переходила в стажировку, первое рабочее место и дальнейшее профессиональное развитие. Именно в этой связке мы видим ключевую задачу: создать бесшовную модель, где образование, сопровождение, участие в чемпионате “Абилимпикс” и работодатели работают на один результат — профессиональную самореализацию человека», — подчеркнула Наталья Стинчкум.

Также свои практики представили представители БПОО и РУМЦ СПО из Амурской, Магаданской областей, Забайкальского и Хабаровского краев. Они поделились региональным опытом организации межведомственного взаимодействия, реализации адаптированных образовательных программ и вовлечения студентов с инвалидностью в движение «Абилимпикс».

Участники сессии отметили, что инклюзивное образование в СПО сегодня выходит за рамки только доступности образовательной среды. Оно включает профориентацию, адаптированные образовательные программы, психолого-педагогическое сопровождение, развитие профессиональных и гибких навыков, участие в чемпионатах профессионального мастерства, взаимодействие с работодателями, организацию практики и трудоустройство.