Инклюзивное профессиональное образование: от проблем к системным решениям
В рамках Пленарной сессии «Интеграция содержания и качества профессионального образования: новые горизонты развития» руководитель Федерального методического центра по инклюзивному образованию, Национального центра «Абилимпикс» Института развития профессионального образования Дина Макеева представила итоги работы секции «Движение «Абилимпикс» как драйвер развития инклюзивного профессионального образования». В своем выступлении она обозначила ключевые проблемы, задачи и пути решения, направленные на создание непрерывной системы профессиональной и социальной самореализации людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.
Было отмечено, что сегодня отсутствует системный механизм выстраивания успешной профессиональной и социальной самореализации молодых людей с инвалидностью и ОВЗ, включая развитие гибких навыков, опыта коммуникации, самостоятельности и лидерских качеств на всем пути – от дошкольного до профессионального образования. Кроме того, не сформирован системный механизм подготовки специалистов для рынка труда через наставничество движения «Абилимпикс», а межведомственное взаимодействие в процессе трудоустройства и занятости людей с инвалидностью остается слабым. Отдельного внимания требуют вопросы проведения демонстрационного экзамена: сегодня нет детализированного пошагового механизма с учетом специфики различных нозологических групп студентов. Также в системе СПО отсутствует статус преподавателя для переводчиков русского жестового языка, а ППк и ПМПК не обеспечены рекомендациями по формированию заключений о прохождении итоговой аттестации студентами с различными нозологиями.
Для решения этих проблем регионы-участники дискуссии дали предложения и представили опыт своих регионов. В качестве ключевых решений предложено использовать межведомственную систему взаимодействия, где движение «Абилимпикс» становится частью непрерывного маршрута от профориентации до трудоустройства, что способствует профессиональной самореализации людей с инвалидностью и их успешному трудоустройству. Также необходима разработка методических рекомендаций по проведению итоговой аттестации для студентов СПО с учетом различных нозологических групп.
«Движение «Абилимпикс» – это не только чемпионаты, но и целая экосистема: от профориентации до устойчивого включения в сферу труда. На секции мы обсудили механизмы, которые позволяют регионам выстраивать эту систему, повышать качество содержания и оценки инклюзивного образования и делать инклюзивное профессиональное образование реальным для каждого», – подчеркнула Дина Рафиковна.
Участие в пленарной сессии позволило интегрировать повестку инклюзивного профессионального образования в общий контекст развития качества подготовки кадров и обозначить конкретные управленческие и методические шаги для реализации новых горизонтов развития системы СПО.